EDUCAÇÃO INFANTIL: Planos de trabalho contendo experiência, história, cantiga popular, arte envolvendo diferentes campos de experiência alinhados a BNCC

 * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

PLANO 1:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * CONTAGEM ORAL.

   * PLANTAS, SUAS CARACTERÍSTICAS E HABITAT.

OBJETIVOS:

   * (EI02ET07) CONTAR ORALMENTE OBJETOS, PESSOAS, LIVROS ETC., EM CONTEXTOS DIVERSOS.

   * PERCEBER O USO DA CONTAGEM POR MEIO DE DIFERENTES ATIVIDADES REALIZADAS ORALMENTE PELA PROFESSORA, ESTABELECENDO NOÇÕES DE QUANTIFICAÇÃO.

   * PARTICIPAR DE BRINCADEIRAS QUE ENVOLVAM A RECITAÇÃO DA SEQUÊNCIA NUMÉRICA POR MEIO DE CANTIGAS, RIMAS, LENDAS E OU PARLENDAS.

   * (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

   * PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE CUIDADO COM O MEIO AMBIENTE, PRESERVAÇÃO DE PLANTAS

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, APRESENTAREMOS AS CRIANÇAS NA BRINQUEDOTECA O VÍDEO DA HISTÓRIA “A MARGARIDA FRIORENTA” DE FERNANDA LOPES ALMEIDA, DISPONÍVEL NO CANAL VARAL DE HISTÓRIAS, EM: https://www.youtube.com/watch?v=F0PsX8PMtvM&t=31s. APÓS DIALOGAREMOS SOBRE ESTA FLOR E SUAS CARACTERÍSTICAS, PARA ISSO UTILIZAREMOS A CAIXA DIDÁTICA “FLORES”, APRESENTAREMOS CURIOSIDADES SOBRE A PLANTA E LENDAS TAMBÉM. LEVAREMOS ATÉ A SALA A FLOR EM UM VASO, PARA OBSERVEM SUAS PÉTALA LISAS E MIOLO AMARELO.

EM OUTRO MOMENTO APÓS APRESENTARMOS A HISTÓRIA: "BEM ME QUER, MAL ME QUER. MARGARIDA PAR OU MARGARIDA ÍMPAR?", DISPONÍVEL EM:  https://www.youtube.com/watch?v=QFvSg2SKBBQ . SERÁ APRESENTADO EM UM CARTAZ A BRINCADEIRA, A FLOR SERÁ FEIRA COM PALITO DE CHURRASCO, EVA E BOLA DE ISOPOR. REALIZAREMOS ENTÃO A PARLENDA “BEM ME QUER, MAL ME QUER” EM REFERÊNCIA AO NOME POPULAR QUE A FLOR POSSUI, PARA REPRESENTAR A FLOR, CADA CRIANÇA ELABORARÁ SUA FLOR COM BOLA DE ISOPOR, PALITO DE DENTES E EVA, A BOLA AS CRIANÇAS COLORIRÃO DE AMARELO EM MOMENTO ANTERIOR. ANTES DE COMEÇAR A BRINCADEIRA IREMOS CONTAR AS PÉTALAS SE SÃO PARES OU ÍMPARES.

RECURSOS: CAIXA DIDÁTICA, FLOR MARGARIDA, TV

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

HISTÓRIA “A MARGARIDA FRIORENTA” DE FERNANDA LOPES ALMEIDA,

AVALIAÇÃO: SE DARÁ A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS NAS VIVÊNCIAS ENVOLVENDO CONTAGEM NA PARLENDA E RECONHECIMENTO E CUIDADO COM A PLANTA APRESENTADA

PLANO 2:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * OBSERVAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO.

   * IDENTIFICAÇÃO NOMINAL.

OBJETIVOS:

   * (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

   * PARTICIPAR DE EXPERIÊNCIAS COLETIVAS NAS QUAIS A CURIOSIDADE SOBRE AS PLANTAS SEJAM INSTIGADAS.

   * (EI02EF01) DIALOGAR COM CRIANÇAS E ADULTOS, EXPRESSANDO SEUS DESEJOS, NECESSIDADES, SENTIMENTOS E OPINIÕES.

   * PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE CONVERSAS ONDE SERÁ EXPLICADO SOBRE ÁRVORE GENEALÓGICA.

   * IDENTIFICAR MEMBROS DE SUA ÁRVORE GENEALÓGICA.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, EM RODA DE CONVERSA RELEMBRAREMOS COM AS CRIANÇAS O POEMA “GENTE TEM SOBRENOME” DE TOQUINHO DESTACANDO ENTÃO QUE NOSSO CMEI TAMBÉM POSSUI UM NOME, INVESTIGAREMOS QUEM SABE O NOME DA INSTITUIÇÃO. ENTÃO EXPLICAREMOS O PORQUE NOSSO CMEI SE CHAMA “MAMÃE MARTA MARGARIDA”. APRESENTAREMOS ENTÃO A BIOGRAFIA DO EX-PREFEITO CARLOS HUGO WOLFF VON GRAFFEN, QUE HOMENAGEOU SUA MÃE NA ESCOLHA DO NOME DESTE ESTABELECIMENTO DE ENSINO, OBSERVAREMOS FOTOS DA INAUGURAÇÃO E DA FAMÍLIA. LEVANTAREMOS A POSSIBILIDADE DE VISITARMOS O MUSEU DA CIDADE (CASA DAS ARTES) E CONHECERMOS A HISTÓRIA DA FAMÍLIA VON GRAFFEN.

NO CADERNO IREMOS PROPOR QUE AS CRIANÇAS REALIZEM TENTATIVAS DE DESENHAR SUAS FAMÍLIAS. EXPLICAREMOS SOBRE ÁRVORE GENEALÓGICA E ENTÃO SERÁ ENVIADO O CADERNO COM UMA TAREFA, ONDE IRÃO PREENCHER OS DADOS DE SUA ÁRVORE GENEALÓGICA.

REALIZAREMOS ENTÃO A EXPERIÊNCIA “FLOR QUE MUDA DE COR”, DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=IrU8wQ9cbs0 E NO DECORRER DA SEMANA IREMOS OBSERVANDO SE A MARGARIDA MUDARÁ DE COR.

RECURSOS: ÁGUA, CORANTE, FLOR, TV, IMAGEM

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

POEMA “GENTE TEM SOBRENOME” DE TOQUINHO

AVALIAÇÃO: SERÁ REALIZADA MEDIANTE A OBSERVAÇÃO DURANTE AS VIVÊNCIAS DE DIÁLOGOS SOBRE ÁRVORE GENEALÓGICA E NA EXPERIÊNCIA FLOR QUE MUDA DE COR.

PLANO 3:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

   * TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * MANIPULAÇÃO, EXPLORAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE OBJETOS.

   * PRODUÇÃO DE OBJETOS TRIDIMENSIONAIS

OBJETIVOS:

   * (EI02ET01) EXPLORAR E DESCREVER SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE AS CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES DOS OBJETOS (TEXTURA, MASSA, TAMANHO).

 * MANIPULAR, EXPLORAR, COMPARAR, ORGANIZAR, SEQUENCIAR E ORDENAR DIVERSOS MATERIAIS.

   * (EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.

   *EXPERIMENTAR DIFERENTE POSSIBILIDADE NA ELABORAÇÃO DE MÓBILE COM ELEMENTOS DA NATUREZA

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ, CHAMADA E CUIDADO COM AS PLANTAS), DURANTE O CUIDADO COLHEREMOS FLORES QUE ESTIVEREM NO GRAMADO DA INSTITUIÇÃO, AO RETORNAR A SALA IREMOS OBSERVAR QUAIS AS FLORES OU ELEMENTOS DA NATUREZA QUE CADA UM TROUXE, QUE FORA SOLICITADO ANTERIORMENTE AOS PAIS, SERÁ DISPOSTO ESTES ELEMENTOS E OS MANIPULAREMOS, EXPLORAREMOS, COMPARAREMOS, ORGANIZAREMOS, ORDENAREMOS E TENTAREMOS NOMEÁ-LOS. ENTÃO IREMOS PROPOR CRIAR UM MÓBILE, COM MATERIAL BIOPLÁSTICO, DISPONÍVEL EM: https://www.instagram.com/reel/C3qpOW3OLVX/?igsh=bnNiNnR5aXhqbGh6.

INGREDIENTES E O PASSO A PASSO:

- 1 MEDIDA DE GELATINA, TENDO COMO OPÇÃO O ÁGAR-ÁGAR

- 4 MEDIDAS DE ÁGUA FERVENTE

- MISTURE ATÉ DILUIR BEM, COLOQUE NO RECIPIENTE QUE ESCOLHER COMO FORMA (PODE SER AS TAMPAS QUE TIVER EM CASA)

- PARA ENFEITAR COLHER FOLHAS E FLORES

- ESPERE SECAR BEM E DESENFORME

IREMOS JUNTAMENTE COM O GRUPO OBSERVAR SE HOUVE ALGUMA MUDANÇA NAS MARGARIDAS QUE FORAM COLOCADAS NO CORANTE ANTERIORMENTE.

RECURSOS: GELATINA SEM SABOR, TAMPAS, ÁGUA, FLORES

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: SE DARÁ NOS MOMENTOS DE MANIPULAÇÃO, EXPLORAÇÃO, COMPARAÇÃO, ORGANIZAÇÃO, ORDENAÇÃO E NOMEAÇÃO DOS ELEMENTOS DA NATUREZA

PLANO 4:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.

   * SUPORTES, MATERIAIS E INSTRUMENTOS PARA DESENHAR, PINTAR, FOLHEAR.

OBJETIVOS:

(EI02CG01) APROPRIAR-SE DE GESTOS E MOVIMENTOS DE SUA CULTURA NO CUIDADO DE SI E NOS JOGOS E BRINCADEIRAS.

  * CANTAR CANÇÕES IMITANDO OS GESTOS OU SEGUIR RITMOS DIFERENTES DE MÚSICAS COM MOVIMENTOS CORPORAIS.

 * (EI02CG05) DESENVOLVER PROGRESSIVAMENTE AS HABILIDADES MANUAIS, ADQUIRINDO CONTROLE PARA DESENHAR, PINTAR, RASGAR, FOLHEAR, ENTRE OUTROS.

   * PARTICIPAR DE SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM COMPOSIÇÃO INSPIRADA EM OBRA DE ARTE

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ, CHAMADA E CUIDADO COM AS PLANTAS), NA ÁREA EXTERNA CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS REALIZAREM A BRINCADEIRA DE RODA “APARECEU A MARGARIDA”.

ORGANIZAÇÃO:

EM CÍRCULO UM JUNTO AO OUTRO, REPRESENTANDO UM MURO, UMA CRIANÇA FICA NO CENTRO, NO PAPEL DE MARGARIDA E A OUTRA DO LADO DE FORA.

COMO BRINCAR:

A QUE ESTÁ FORA CANTA A PRIMEIRA ESTROFE E CORRE SOZINHA EM VOLTA DA RODA. QUANDO TERMINA, AS QUE ESTÃO NA RODA CANTAM A SEGUNDA, DEPOIS SE ALTERNAM NAS PRÓXIMAS DUAS, EM “TIRANDO UMA PEDRA”, O DE FORA ESCOLHE UM COLEGA, DÁ A MÃO A ELE E, JUNTOS, DÃO VOLTAS. A MURALHA RESPONDE COM A PRÓXIMA QUADRA. ASSIM SEGUE ATÉ QUE TODAS AS “PEDRAS” SEJAM TIRADAS.

ONDE ESTÁ A MARGARIDA?

(CANTIGAS POPULARES)

ONDE ESTÁ A MARGARIDA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

ONDE ESTÁ A MARGARIDA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

ELA ESTÁ EM SEU CASTELO, OLÊ, OLÊ-O-LÁ-Á...

ELA ESTÁ EM SEU CASTELO, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

E O CASTELO É MUITO ALTO, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E O CASTELO É MUITO ALTO, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

E TIRANDO UMA PEDRA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E TIRANDO UMA PEDRA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

E UMA PEDRA NÃO FAZ FALTA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E UMA PEDRA NÃO FAZ FALTA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS…

E TIRANDO OUTRA PEDRA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E TIRANDO OUTRA PEDRA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS...

E APARECEU A MARGARIDA, OLÊ, OLÊ-OLÁ-Á...

E APARECEU A MARGARIDA, OLÊ, SEUS CAVALEIROS…

SERÁ EXPOSTO A TELA “DANÇA O JARDIM“ 1999 DE EDUARDO LIMA E IREMOS PROPOR AO GRUPO REALIZAR UMA COMPOSIÇÃO ABSTRATA INSPIRADA NA OBRA DE ARTE, PARA ISSO UTILIZAREMOS CASCAS DE OVO, TINTAS E CARTOLINA. NESTE MOMENTO NA ÁREA EXTERNA AS CRIANÇAS REALIZARÃO UMA PINTURA DIVERTIDA, ARREMESSANDO OS OVOS COM TINTA NA CARTOLINA.

RECURSOS: CASCA DE OVO, TINTA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

“DANÇA O JARDIM“ 1999 DE EDUARDO LIMA

AVALIAÇÃO: SERÁ REALIZADA A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DA PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS NA BRINCADEIRA DE RODA E NA PINTURA.

Imagem tirada da internet

EDUCAÇÃO INFANTIL: Planos de trabalho envolvendo arte, oralidade, órgãos dos sentidos, motricidade a partir de poema de Toquinho e outras obras literárias

 * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

IMAGEM DA INTERNET

PLANO 1:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * PRODUÇÃO GRÁFICA.

   * PLANTAS, SUAS CARACTERÍSTICAS E HABITAT.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF09) MANUSEAR DIFERENTES INSTRUMENTOS E SUPORTES DE ESCRITA PARA DESENHAR, TRAÇAR LETRAS E OUTROS SINAIS GRÁFICOS.

   * PRODUZIR MARCAS GRÁFICAS COM SUPORTE DE ESCRITA (TINTA GUACHE) E ELEMENTOS DA NATUREZA (GRAVETO.).

   * (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

   * RESPONSABILIZAR-SE PELO CULTIVO DE PLANTAS E POR SEU CUIDADO.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, DURANTE O MOMENTO DE CUIDADO COM AS PLANTAS, REALIZAREMOS COM AS CRIANÇAS UMA CAÇA ÀS FLORES, A PARTIR DAS FICHAS DA CAIXA DIDÁTICA "FLORES" QUE FORAM ELABORADAS COM IMAGENS DAS PLANTAS QUE EXISTEM NA INSTITUIÇÃO, DESTACAREMOS OS NOMES DE CADA ÁRVORE E FLOR. NA SALA DE REFERÊNCIA RETOMAREMOS O POEMA “GENTE TEM SOBRENOME” DE TOQUINHO E A PARTIR DOS NOMES DE FLORES IREMOS DESCOBRIR SE ALGUMA DAS FLORES DO POEMA EXISTEM EM NOSSO JARDIM. (ROSA, CAMÉLIA E JASMIM). APÓS DIÁLOGOS IREMOS PROPOR QUE AS CRIANÇAS PINTEM COM GRAVETOS E GUACHE AS FLORES QUE ACABARAM DE CONHECER ATRAVÉS DE IMAGENS OU NO JARDIM DA INSTITUIÇÃO.

RECURSOS: GRAVETO, FLORES, IMAGENS, FICHAS, CAIXA DIDÁTICA, CADERNO, TINTA GUACHE

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

POEMA “GENTE TEM SOBRENOME” DE TOQUINHO

CAIXA DIDÁTICA “FLORES”

AVALIAÇÃO: SE DARÁ MEDIANTE A OBSERVAÇÃO DAS CRIANÇAS NOS MOMENTOS DE CAÇA ÀS FLORES E DA PARTICIPAÇÃO E ELABORAÇÃO DA REPRESENTAÇÃO DAS FLORES NO CADERNO, COM MATERIAIS ALTERNATIVOS.

PLANO 2:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * ÓRGÃOS DOS SENTIDOS E SENSAÇÕES.

   * RIMAS E ALITERAÇÕES

OBJETIVOS:

   * (EI02ET01) EXPLORAR E DESCREVER SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE AS CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES DOS OBJETOS (TEXTURA, MASSA, TAMANHO).

  * PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE DESCOBERTA DE DIFERENTES UTILIDADES DE PLANTA

   * (EI02EF02) IDENTIFICAR E CRIAR DIFERENTES SONS E RECONHECER RIMAS E ALITERAÇÕES EM CANTIGAS DE RODA E TEXTOS POÉTICOS.

   * PARTICIPAR DE SITUAÇÕES QUE ENVOLVAM ESCUTA DE PARLENDA E ELABORAR COMPOSIÇÃO A PARTIR DA MESMA

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, NA COLCHA RODA DE CONVERSA IREMOS APRESENTAR IMAGENS DE UM PÉ DE JASMIM E APRESENTAREMOS OUTRAS UTILIDADES DA PLANTA ALÉM DE USO ORNAMENTAL, COMO CHÁS E AROMATIZAR ESPAÇOS. ENTÃO OS CONVIDAREMOS A DEGUSTAR O CHÁ E CRIAR MEMÓRIAS OLFATIVAS ATRAVÉS DA ESSÊNCIA DO JASMIM.

EM OUTRO MOMENTO APRESENTAREMOS O POEMA “MEU NOME” (AUTOR DESCONHECIDO), APÓS SERÁ DISPONIBILIZADO OS NOMES EM PÉTALAS, CADA CRIANÇA DEVERÁ ENCONTRAR O SEU NOME E DECORÁ-LO COM ELEMENTOS NATURAIS, (PÉTALAS DE JASMIM) EM UMA CARTOLINA SERÁ MONTADO JUNTAMENTE COM A PROFESSORA UM CARTAZ, COM A LETRA DA PARLENDA E UMA FLOR, ALÉM DE SACHES COM O AROMA E A FLOR SECA DE JASMIM

RECURSOS: IMAGENS, CARTOLINA, SULFITE, ELEMENTOS NATURAIS, COLA, CHÁ, ESSÊNCIA.

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

POEMA “MEU NOME” (AUTOR DESCONHECIDO)

AVALIAÇÃO: SE DARÁ NOS MOMENTOS DE EXPLORAÇÃO DAS DIFERENTES UTILIDADES DA PLANTA, SE ASSIMILAM ESTAS UTILIDADES E SE PARTICIPAM NA ELABORAÇÃO DO CARTAZ DA PARLENDA

PLANO 3:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * ORALIDADE E ESCUTA.

   * ELEMENTOS DA NATUREZA.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF01) DIALOGAR COM CRIANÇAS E ADULTOS, EXPRESSANDO SEUS DESEJOS, NECESSIDADES, SENTIMENTOS E OPINIÕES.

   * ORALIZAR SOBRE SUAS ATIVIDADES NA INSTITUIÇÃO.

   * PARTICIPAR DE VARIADAS SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO UTILIZANDO DIVERSAS LINGUAGENS.

  * (EI02ET02) OBSERVAR, RELATAR E DESCREVER INCIDENTES DO COTIDIANO E FENÔMENOS NATURAIS (LUZ SOLAR, VENTO, CHUVA ETC.).

   * FAZER REGISTROS POR MEIO DE FOTOS

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, NA BRINQUEDOTECA ASSISTIREMOS AO VÍDEO: GRUPO TRIII- FLORZINHA DO MEU JARDIM, DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=6lWnf0KS_kA&t=3s. RELEMBRAREMOS DO DELICIOSO AROMA DA FLOR E APRESENTAREMOS A POSSIBILIDADE DE UMA APRESENTAÇÃO AO GRUPO DA INSTITUIÇÃO DESSA CANÇÃO.

REALIZAREMOS UM PASSEIO NA CASA DA FUNCIONÁRIA DA EQUIPE DE APOIO, ALENICE ONDE HÁ UMA ÁRVORE DE JASMIM, LEVAREMOS CÂMERA FOTOGRÁFICA PARA REGISTRAR A PLANTA, AS CRIANÇAS PODERÃO FOTOGRAFAR. JUNTAMENTE COM O GRUPO ESCOLHEREMOS UMA DAS FOTOS PARA COMPOR A CAIXA DIDÁTICA "FLORES".

RECURSOS: TV, CÂMERA FOTOGRÁFICA, CELULAR, CHROMEBOOK

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

VÍDEO: GRUPO TRIII- FLORZINHA DO MEU JARDIM

AVALIAÇÃO: SERÁ FEITA NOS MOMENTOS DE DIÁLOGOS AFETOS A APRESENTAÇÃO CULTURAL, AO RECONHECIMENTO DA ÁRVORE DE JASMIM, NA ESCOLHA DO REGISTRO FOTOGRÁFICO REALIZADO NA AULA PASSEIO.

PLANO 4:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * MOTRICIDADE E HABILIDADE MANUAL.

   * DANÇA.

OBJETIVOS:

   * (EI02CG05) DESENVOLVER PROGRESSIVAMENTE AS HABILIDADES MANUAIS, ADQUIRINDO CONTROLE PARA DESENHAR, PINTAR, RASGAR, FOLHEAR, ENTRE OUTROS.

   * COORDENAR O MOVIMENTO DAS MÃOS PARA RECORTE

   * (EI02CG03) EXPLORAR FORMAS DE DESLOCAMENTO NO ESPAÇO (PULAR, SALTAR, DANÇAR), COMBINANDO MOVIMENTOS E SEGUINDO ORIENTAÇÕES.

  * IMITAR MOVIMENTOS DA COREOGRAFIA DE DANÇA PARA APRESENTAÇÃO CULTURAL

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ, CHAMADA E CUIDADO COM AS PLANTAS), RELEMBRAREMOS A CANÇÃO DO GRUPO TRII “FLORZINHA DO MEU JARDIM” E ELABORAREMOS PASSOS PARA A COREOGRAFIA.

PESQUISAREMOS AS CORES QUE EXISTEM DE FLOR DE JASMIM E ENTÃO IREMOS PROPOR AO GRUPO UMA COMPOSIÇÃO UTILIZANDO PAPEL CREPOM, TESOURA, ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO E BORRIFADOR COM A ESSÊNCIA DA FLOR, PARA ELABORAR A FLOR.

RECURSOS: TV, COLA, ROLO DE PAPEL HIGIÊNICO, PAPEL CREPOM, BORRIFADOR, ESSÊNCIA, SULFITE, TESOURA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: SERÁ REALIZADA A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DAS TENTATIVAS DE RECORTE E DA IMITAÇÃO DE MOVIMENTOS DA COREOGRAFIA DA DANÇA.

PLANO 5:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

   * CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * VIVÊNCIAS CULTURAIS: HISTÓRIAS, FILMES E PEÇAS TEATRAIS.

   * PRÁTICAS SOCIAIS RELATIVAS À HIGIENE.

   * MATERIAIS DE HIGIENE, PROCEDIMENTOS E CUIDADOS CONSIGO MESMO.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF05) RELATAR EXPERIÊNCIAS E FATOS ACONTECIDOS, HISTÓRIAS OUVIDAS, FILMES OU PEÇAS TEATRAIS ASSISTIDOS ETC.

    * ASSISTIR A VÍDEOS COMPREENDENDO AS MENSAGENS PRINCIPAIS.

  * (EI02CG01) APROPRIAR-SE DE GESTOS E MOVIMENTOS DE SUA CULTURA NO CUIDADO DE SI E NOS JOGOS E BRINCADEIRAS.

   * CUIDAR PROGRESSIVAMENTE DO PRÓPRIO CORPO, EXECUTANDO AÇÕES SIMPLES RELACIONADAS À SAÚDE E HIGIENE.

   * PARTICIPAR DE MOMENTOS COMO: LIMPAR-SE, LAVAR AS MÃOS.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA ORGANIZAREMOS COM O GRUPO DE CRIANÇAS UMA RODA DE CONVERSA RELEMBRANDO SOBRE A FLOR DE JASMIM E TUDO QUE JÁ APRENDERAM SOBRE A MESMA. CONSIDERANDO O COMENTÁRIO DE UMA DAS CRIANÇAS, EM MOMENTO ANTERIOR, SOBRE O CHEIRO DA ESSÊNCIA SER PARECIDO COM O DE SABONETE, REALIZAREMOS UMA EXPERIÊNCIA COM RECEITA DE SABONETE CASEIRO DE JASMIM. EM PRIMEIRO MOMENTO CONTAMOS QUE O SABONETE FOI CRIADO HÁ MUITO TEMPO, AINDA EM RODA DE CONVERSA INSTIGAREMOS QUE COMENTEM SOBRE O USO DO SABONETE, PARA QUE SERVE, COMO PODEMOS UTILIZAR ENTRE OUTRAS. NA BRINQUEDOTECA APRESENTAREMOS VÍDEOS INFORMATIVOS SOBRE A PRODUÇÃO DE SABONETE ARTESANAL E INDUSTRIAL. EM MOMENTOS DA ROTINA, COMO LAVAR AS MÃOS DAREMOS CONTINUIDADE COM O USO DO SABONETE, PORÉM APRESENTAREMOS A VERSÃO BARRA E LÍQUIDA PARA QUE OBSERVEM AS CARACTERÍSTICAS E VERSÕES DOS SABONETES. TAMBÉM INSTIGANDO PARA QUE USEM COM AUTONOMIA OS SABONETES.

RECURSOS: TV, ÁGUA, SABONETES

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: SERÁ DURANTE O CONTATO COM O VÍDEO INFORMATIVO, SE ACOMPANHAM O MESMO COM ATENÇÃO E COMPREENSÃO DAS MENSAGENS DE PRODUÇÃO DO SABONETE E DURANTE AS AÇÕES DE AUTOCUIDADO E DA HIGIENE TENDO COMO ELEMENTO O SABONETE.

PLANO 6:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

   * CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * GÊNEROS TEXTUAIS.

   * PRÁTICAS SOCIAIS RELATIVAS À HIGIENE.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF03) DEMONSTRAR INTERESSE E ATENÇÃO AO OUVIR A LEITURA DE HISTÓRIAS E OUTROS TEXTOS, DIFERENCIANDO ESCRITA DE ILUSTRAÇÕES, E ACOMPANHANDO, COM ORIENTAÇÃO DO ADULTO-LEITOR, A DIREÇÃO DA LEITURA (DE CIMA PARA BAIXO, DA ESQUERDA PARA A DIREITA).

   * VIVENCIAR SITUAÇÃO DE LEITURA DA RECEITA PARA COMPREENDER A FUNÇÃO SOCIAL DA MESMA.

   * OUVIR COM ATENÇÃO O GÊNERO TEXTUAL: RECEITA

   * (EI02CG04) DEMONSTRAR PROGRESSIVA INDEPENDÊNCIA NO CUIDADO DO SEU CORPO.

   * VIVENCIAR PRÁTICAS QUE DESENVOLVAM BONS HÁBITOS DE HIGIENE

   * BRINCAR DE FAZ DE CONTA

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA DAREMOS CONTINUIDADE SOBRE OS CONHECIMENTOS DA PRODUÇÃO DE SABONETES ARTESANAIS. EM RODA DE CONVERSA APRESENTAREMOS UMA RECEITA DE SABONETE DE JASMIM, A QUAL UTILIZAREMOS POSTERIORMENTE. COM MÚSICAS LEMBRAREMOS SOBRE O USO DO SABONETE NO NOSSO DIA A DIA, NAS QUESTÕES DE CUIDADOS COM A HIGIENE. PARA ENRIQUECER ESSAS VIVÊNCIAS APRESENTAREMOS AS CANÇÕES "LAVAR AS MÃOS" DO GRUPO MUSICAL PALAVRA CANTADA, DISPONÍVEL EM https://www.youtube.com/watch?v=CaTXgmHyMSk E OUTRAS CANÇÕES DO GRUPO DISPONÍVEIS EM https://www.youtube.com/watch?v=jrfscN7A0QU&list=PLJP_tVi1LVdjacdBirRRXwgwHrX9kgmy4. NA PARTE EXTERNA DISPONIBILIZAMOS BONECAS, BANHEIRAS COM ÁGUA, SABONETE E TOALHAS PARA QUE BRINQUEM DE DAR BANHO NAS BONECAS.

RECURSOS: RECEITA, TV OU CROME, BONECAS, BANHEIRAS,ÁGUA, SABONETES E TOALHAS.

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL; https://www.youtube.com/watch?v=CaTXgmHyMSk ,https://www.youtube.com/watch?v=jrfscN7A0QU&list=PLJP_tVi1LVdjacdBirRRXwgwHrX9kgmy4.

AVALIAÇÃO: ACONTECERÁ DURANTES AS DIFERENTES PROPOSTAS, NA ATENÇÃO PARA OUVIR A RECEITA, E DURANTE O FAZ DE CONTA, SE DEMONSTRAM COMPREENSÃO DAS VIVÊNCIAS COM BONS HÁBITOS DE HIGIENE.

PLANO 7:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * NÚMEROS E QUANTIDADES.

   * ÓRGÃOS DOS SENTIDOS E SENSAÇÕES.

OBJETIVOS:

   * (EI02ET01) EXPLORAR E DESCREVER SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE AS CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES DOS OBJETOS (TEXTURA, MASSA, TAMANHO).

  * PARTICIPAR DE PRODUÇÃO COM MISTURAS DE DIFERENTES PRODUTOS E ELEMENTOS DA NATUREZA EXPLORANDO CORES, AROMAS E TEXTURAS.

   * (EI02ET08) REGISTRAR COM NÚMEROS A QUANTIDADE DE CRIANÇAS (MENINAS E MENINOS, PRESENTES E AUSENTES) E A QUANTIDADE DE OBJETOS DA MESMA NATUREZA (BONECAS, BOLAS, LIVROS ETC.).

   * REALIZAR CONTAGEM ORAL

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS PARA ORGANIZAR O ESPAÇO NA SALA DE REFERÊNCIA, ONDE IREMOS PRODUZIR OS SABONETES ARTESANAIS DE JASMIM. UTILIZAREMOS A RECEITA APRESENTADA ANTERIORMENTE, FAREMOS A LEITURA DA MESMA E DEIXAMOS EXPOSTA NO VARAL JUNTO COM ALGUMAS IMAGENS DE SABONETES NAS DIFERENTES VERSÕES. EM SEGUIDA APRESENTAREMOS OS INGREDIENTES QUE SERÃO UTILIZADOS, INSTIGANDO PARA O USO DOS 5 SENTIDOS, E DAREMOS INICIO NA PRODUÇÃO. DEPOIS DE PRONTO FAREMOS A CONTAGEM DE QUANTOS SABONETES FORAM PRODUZIDOS E CADA CRIANÇA IRÁ RETIRAR SEU SABONTE DA FORMINHA E DEPOIS EMBALAR CONFORME AS ORIENTAÇÕES.

RECURSOS: GLICERINA, ÓLEO DE ALOE VERA, ESSÊNCIA DE JASMIM

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: OBSERVAREMOS A PARTICIPAÇÃO NA PRODUÇÃO DE SABONETES, SE RECONHECEM O AROMA DO JASMIM E A UTILIZAÇÃO DO SABONETES NO DIA A DIA E FAZEM ASSOCIAÇÃO COM O QUE JÁ APRENDERAM SOBRE O MESMO E SE CONSEGUEM REALIZAR A CONTAGEM ORAL DOS SABONETES PRODUZIDOS.

EDUCAÇÃO INFANTIL: Planos de trabalho envolvendo arte e elementos da natureza a partir do poema "Gente tem sobrenome"

 * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

IMAGEM DA INTERNET

PLANO 1:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * ESCRITA DO NOME.

   * PRODUÇÃO GRÁFICA.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF08) MANIPULAR TEXTOS E PARTICIPAR DE SITUAÇÕES DE ESCUTA PARA AMPLIAR SEU CONTATO COM DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS (PARLENDAS, HISTÓRIAS DE AVENTURA, TIRINHAS, CARTAZES DE SALA, CARDÁPIOS, NOTÍCIAS ETC.).

   * CONHECER A ESCRITA DO SEU NOME;

   * PRODUZIR MARCAS GRÁFICAS COM DIFERENTES SUPORTES DE ESCRITA (TINTA, PINCEL, FITA)

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ, CHAMADA E CUIDADO COM AS PLANTAS) EM CONTINUIDADE COM A CANÇÃO E POEMA “GENTE TEM SOBRENOME” DE TOQUINHO, RELEMBRAREMOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DO NOSSO NOME E DURANTE A CHAMADA ENFATIZAREMOS A ESCRITA DO MESMO E COM DIFERENTES CANÇÕES FALAREMOS OS NOMES DE TODOS DA TURMA. EM SEGUNDO MOMENTO REALIZAREMOS UMA ATIVIDADE DE CONTATO COM A ESCRITA DO NOME, ONDE UTILIZAREMOS TÉCNICAS DE PINTURA, COLAGEM E MATERIAIS VARIADOS.

RECURSOS: CROME, FITA CREPE, SULFITE, TINTA, PINCEL

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: OBSERVAREMOS SE RECONHECEM A ESCRITA DO NOME E PARTICIPAM DA ESCRITA DO MESMO FAZENDO USO DOS MATERIAIS E TÉCNICAS DISPONIBILIZADAS.

PLANO 2:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * PATRIMÔNIO CULTURAL E LITERÁRIO.

   * SENSIBILIDADE ESTÉTICA EM RELAÇÃO AOS TEXTOS LITERÁRIOS.

   * PLANTAS, SUAS CARACTERÍSTICAS E HABITAT.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF03) DEMONSTRAR INTERESSE E ATENÇÃO AO OUVIR A LEITURA DE HISTÓRIAS E OUTROS TEXTOS, DIFERENCIANDO ESCRITA DE ILUSTRAÇÕES, E ACOMPANHANDO, COM ORIENTAÇÃO DO ADULTO-LEITOR, A DIREÇÃO DA LEITURA (DE CIMA PARA BAIXO, DA ESQUERDA PARA A DIREITA).

   * OUVIR, VISUALIZAR E APRECIAR HISTÓRIAS E OUTROS TEXTOS LITERÁRIOS: POEMAS;

   * FAZER USO DE DIFERENTES TÉCNICAS, MATERIAIS E RECURSOS GRÁFICOS PARA PRODUZIR ILUSTRAÇÕES.

   * (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

   * OUVIR MÚSICAS E HISTÓRIAS QUE ENVOLVEM AS TEMÁTICAS: PLANTAS,

   * TER CONTATO COM PLANTAS

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, EM UMA CARTOLINA E CONTACT TRANSPARENTE DESTACAREMOS NO POEMA “GENTE TEM SOBRENOME” DE TOQUINHO, O SEGUINTE TRECHO:

…TODAS AS FLORES TÊM NOME

ROSA, CAMÉLIA E JASMIM

FLORES NÃO TÊM SOBRENOME

MAS A GENTE SIM…

NO CARTAZ COM A PARTICIPAÇÃO DAS CRIANÇAS ELABORAREMOS UMA COMPOSIÇÃO UTILIZANDO ALGUMAS FLORES E PÉTALAS SALIENTANDO QUE EXISTEM MUITAS OUTRAS FLORES E COM NOMES DIFERENTES. NA PARTE EXTERNA SERÁ REALIZADO UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE AS FLORES QUE TEMOS NA INSTITUIÇÃO, UTILIZANDO A FERRAMENTA TECNOLÓGICA, "GOOGLE LENS"

RECURSOS: CARTOLINA, FLORES, CANETINHA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: ACONTECERÁ MEDIANTE ATENÇÃO PARA OUVIR E APRECIAR O POEMA, BEM COMO O INTERESSE PELO ELEMENTO FLOR APRESENTADO E O ENVOLVIMENTO NA PRODUÇÃO ARTÍSTICA.

PLANO 3:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * PLANTAS, SUAS CARACTERÍSTICAS E HABITAT.

   * SUPORTES, MATERIAIS E INSTRUMENTOS PARA DESENHAR, PINTAR, FOLHEAR.

OBJETIVOS:

   * (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

   * AMPLIAR OS CONHECIMENTOS SOBRE AS FLORES

 * (EI02CG05) DESENVOLVER PROGRESSIVAMENTE AS HABILIDADES MANUAIS, ADQUIRINDO CONTROLE PARA DESENHAR, PINTAR, RASGAR, FOLHEAR, ENTRE OUTROS.

   * COORDENAR O MOVIMENTO DAS MÃOS PARA FAZER SUAS MARCAS GRÁFICAS

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA, NOS ORGANIZAREMOS NA COLCHA RODA DE CONVERSA NO ESPAÇO EXTERNO E APRESENTAREMOS A CAIXA DIDÁTICA "FLORES", ONDE OBSERVAREMOS CARACTERÍSTICAS E NOMES DE DIFERENTES FLORES. EM SEGUIDA APRESENTAREMOS O POEMA:

DESTACAREMOS AS FLORES AMARELAS APRESENTADAS NA CAIXA E NO POEMA, LEMBRANDO TAMBÉM DO GIRASSOL. NO CADERNO CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS PARA TENTATIVA DE ILUSTRAR O POEMA.

RECURSOS: COLCHA, CAIXA DIDÁTICA, POEMA, CADERNO, LÁPIS DE COR.

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

AVALIAÇÃO: OBSERVAREMOS SE RECONHECEM ALGUMAS FLORES A PARTIR DAS IMAGENS E O INTERESSE EM APRECIÁ- LAS E AMPLIAR O CONHECIMENTO E TAMBÉM A COORDENAÇÃO PARA ILUSTRAR O POEMA ATRAVÉS DE DESENHO.