EDUCAÇÃO INFANTIL: Planos de trabalho envolvendo obras pertencente a patrimônio cultural e explorando o uso de tecnologia

  * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

PLANO 1:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * O EU, O OUTRO E O NÓS

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

   * TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E DIVERSIDADE

   * PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.

   * RECURSOS TECNOLÓGICOS E MIDIÁTICOS QUE PRODUZEM E REPRODUZEM MÚSICAS.

OBJETIVOS:

   * (EI02EO05) PERCEBER QUE AS PESSOAS TÊM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DIFERENTES, RESPEITANDO ESSAS DIFERENÇAS.

   * DIALOGAR SOBRE AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS DENTRO DO GRUPO, INCENTIVANDO O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS E LIMITAÇÕES

   * (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

   * PARTICIPAR DOS CUIDADOS DA JABUTICABEIRA E DEFINIR ESPAÇOS ONDE SERÁ ELABORADO O JARDIM QUE IREMOS CONSTRUIR

   * (EI02TS03) UTILIZAR DIFERENTES FONTES SONORAS DISPONÍVEIS NO AMBIENTE EM BRINCADEIRAS CANTADAS, CANÇÕES, MÚSICAS E MELODIAS.

   * EXPLORAR E CONHECER DIFERENTES TECNOLOGIAS QUE REPRODUZ SOM (CÓDIGO QR CODE)

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) REALIZAREMOS UM DIÁLOGO COM O GRUPO DE CRIANÇAS SOBRE O POTINHO QUE FOI ENVIADO PARA CASA ANTES DAS FÉRIAS, CONTENDO SEMENTES DE GIRASSOL, MOSTRAREMOS UM DOS POTINHOS COMO O QUE FOI ENVIADO, MOSTRAREMOS A ETIQUETA E QUESTIONAREMOS QUEM VIU O QR CODE COM A FAMÍLIA, ENTÃO MOSTRAREMOS COM O CELULAR A “MÁGICA” DA IMAGEM SE TORNAR O VÍDEO. AINDA CONVERSAREMOS COM O GRUPO SOBRE QUEM REALIZOU O PLANTIO DA FLOR E SE ESTÃO REALIZANDO O CUIDADO COM A MESMA. CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS A IRMOS REALIZAR OS CUIDADOS COM NOSSA JABUTICABEIRA, PLANTADA NO ANTERIOR (VAMOS LIMPAR OS MATINHOS QUE CRESCERAM EM VOLTA E REGAR A ÁRVORE, SERÁ FEITO REGISTRO DAS CRIANÇAS COM REGADOR, PARA COMPOSIÇÃO DA ABERTURA DO CADERNO E PORTFÓLIO) E IREMOS DIALOGAR SOBRE UM JARDIM QUE IREMOS CONSTRUIR COM O GRUPO NA INSTITUIÇÃO, QUE CONHECEREMOS DIFERENTES ESPÉCIES DE FLORES, ESCOLHEREMOS UM LOCAL PARA SEMEARMOS ALGUMAS SEMENTES DE GIRASSOL.

APÓS O REPOUSO ESCUTAREMOS A MÚSICA “O GIRASSOL” (TOQUINHO/ VINICIUS) APRESENTAREMOS A IMAGEM E BIOGRAFIA DESTES COMPOSITORES QUE ERAM MUITO AMIGOS E ESCREVERAM MÚSICAS E POEMAS INFANTIS. TOQUINHO TINHA 23 ANOS E VINÍCIUS 56 QUANDO SE CONHECERAM NA ITÁLIA. JUNTOS, OS DOIS FIZERAM MAIS DE 100 COMPOSIÇÕES DURANTE 11 ANOS DE PARCEIRA.

“VINICIUS ME ENSINOU A SER MAIS SIMPLES E A RESPEITAR AS PESSOAS EM TODOS OS SENTIDOS. NOSSA AMIZADE EXTRAPOLOU A RELAÇÃO PROFISSIONAL. NÃO SE SABIA MAIS QUEM ERA O FILHO, O PAI, O NETO OU O AVÔ. EM MUITOS ASPECTOS, VINICIUS ERA MUITO MAIS JOVEM DO QUE EU. PARA NÓS, TRABALHAR AS CANÇÕES PASSOU A SER UMA SÉRIA BRINCADEIRA" TOQUINHO SEMPRE SE REFERE AO POETINHA COMO AQUELE QUE FEZ O TRABALHO SE TORNAR UMA PRAZEROSA BRINCADEIRA.

DIALOGAREMOS SOBRE AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA INSTITUIÇÃO E RESPEITO AO COLEGA.

RECURSOS: CELULAR, SEMENTES, POTE DE REQUEIJÃO, ÁGUA, REGADOR, IMAGENS

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;
MÚSICA “O GIRASSOL” (TOQUINHO/ VINICIUS)

AVALIAÇÃO: SE DARÁ MEDIANTE A OBSERVAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS E SUA PARTICIPAÇÃO E COMPREENSÃO NAS PROPOSIÇÕES

PLANO 2:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * O CORPO E SEUS MOVIMENTOS.

   * SUPORTES DE ESCRITA.

OBJETIVOS:

   * (EI02CG03) EXPLORAR FORMAS DE DESLOCAMENTO NO ESPAÇO (PULAR, SALTAR, DANÇAR), COMBINANDO MOVIMENTOS E SEGUINDO ORIENTAÇÕES.

VIVENCIAR JOGOS DE IMITAÇÃO

   * (EI02EF09) MANUSEAR DIFERENTES INSTRUMENTOS E SUPORTES DE ESCRITA PARA DESENHAR, TRAÇAR LETRAS E OUTROS SINAIS GRÁFICOS.

 * CONHECER O CADERNO DE DESENHO E APRENDER A MANUSEÁ-LO CORRETAMENTE SEGUINDO AS INSTRUÇÕES DA PROFESSORA

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) APRESENTAREMOS A FICHA DA CAIXA DIDÁTICA “FLORES” E DESCREVEREMOS AS CARACTERÍSTICAS DA PLANTA E SUA RELAÇÃO COM O SOL, OBSERVAREMOS COMO ESTÁ O TEMPO E NA ÁREA EXTERNA REALIZAREMOS BRINCADEIRAS EXPLORANDO MOVIMENTOS, ATIVIDADES FÍSICAS QUE REMETAM AO CRESCIMENTO DO GIRASSOL, COMO ESTICAR OS BRAÇOS PARA CIMA IMITANDO O MOVIMENTO DAS FLORES EM DIREÇÃO AO SOL. REALIZAREMOS NO GRAMADO UMA CAÇA AO SOL EM QUE AS CRIANÇAS CORREM E PAREM ONDE A SOMBRA ESTÁ MENOR, SIMULANDO A BUSCA DO GIRASSOL PELO SOL.

APÓS O REPOUSO APRESENTAREMOS O CADERNO DE DESENHO E DAREMOS INSTRUÇÕES DE COMO MANUSEÁ-LO SEM AMASSAR AS FOLHAS, ORIENTAREMOS O LADO CORRETO DE SE ESCREVER, QUE SÓ PODE DESENHAR NA FOLHA QUE A PROFESSORA INDICAR E ETC. ENTÃO DISPONIBILIZAREMOS A TINTA DE COR AZUL ANIL E PINTAREMOS A FOLHA QUE SERVIRÁ DE ABERTURA DO CADERNO E EXPLICAREMOS QUE NO DIA SEGUINTE, APÓS SECA A TINTA DAREMOS CONTINUIDADE A COMPOSIÇÃO INSPIRADA EM UMA OBRA DE ARTE.

RECURSOS: AVENTAL, CADERNO, TINTA, PINCEL, TELAS, FICHA, CAIXA DIDÁTICA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

CAIXA DIDÁTICA “FLORES”

AVALIAÇÃO: SE DARÁ A PARTIR DA OBSERVAÇÃO NOS MOMENTOS DA BRINCADEIRA COM MOVIMENTOS CORPORAIS E DA COMPREENSÃO DO MANUSEIO CORRETO NO CADERNO DE DESENHO

PLANO 3:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

   * TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * ORALIDADE E ESCUTA.

   * OBRAS DE ARTE.

OBJETIVOS:

   * (EI02EF01) DIALOGAR COM CRIANÇAS E ADULTOS, EXPRESSANDO SEUS DESEJOS, NECESSIDADES, SENTIMENTOS E OPINIÕES

   * EXPRESSAR IDEIAS E SENTIMENTOS RESPONDENDO E FORMULANDO PERGUNTAS, COMUNICANDO SUAS EXPERIÊNCIAS, DESCREVENDO PESSOAS E OBJETOS COM MEDIAÇÃO PARA A ORGANIZAÇÃO DO PENSAMENTO.

   * (EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.

   * CUIDAR E APRECIAR A SUA PRÓPRIA PRODUÇÃO E DOS COLEGAS.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) APRESENTAREMOS A IMAGEM DE VICENT VAN GOGH, OBSERVARMOS OS RELATOS AFETOS AO MESMO QUE AS CRIANÇAS ESTABELECERÃO. DESTACAREMOS FATOS DE SUA BIOGRAFIA, RELEMBRAREMOS AS OBRAS QUE CONHECEMOS NO ANO ANTERIOR (NOITE, ESTRELADA, QUARTO, CASA AMARELA) ENTÃO DISPONIBILIZAREMOS PARA APRECIAÇÃO UMA IMAGEM COM ALGUMAS DAS TELAS DE GIRASSÓIS QUE O ARTISTA PLÁSTICO PINTOU. DESTACAREMOS QUE VAN GOGH ERA OBCECADO PELA FLOR, TALVEZ PELO FATO DE SIMBOLIZAREM FELICIDADE E ESPERANÇA. AMARELO, PARA ELE, ERA UM EMBLEMA DE FELICIDADE – NA LITERATURA HOLANDESA, O GIRASSOL É UM SÍMBOLO DE DEVOÇÃO E LEALDADE. ELE PINTOU NOS CÔMODOS DA CASA AMARELA A FLOR PRETENDENDO ILUMINAR E COLORIR OS INTERIORES DA MODESTA CASA. NÃO USOU A COR APENAS PARA IMITAR A NATUREZA, MAS PARA EXPRESSAR EMOÇÕES. O GIRASSOL, QUE VAN GOGH UMA VEZ VIU COMO DECORATIVO, TORNOU-SE ALGO QUASE SAGRADO, UM SÍMBOLO QUE REPRESENTAVA A PRÓPRIA LUZ, UM IDEAL DE UMA VIDA HONESTA VIVIDA NA NATUREZA. AS CRIANÇAS IRÃO BRINCAR COM AS GARRAFAS SENSORIAIS OBSERVANDO E NOMEANDO AS CORES E RELATANDO QUAL A COR DE SUA PREFERÊNCIA.

APÓS O REPOUSO IREMOS DISPOR O CADERNO PARA TERMINARMOS A COMPOSIÇÃO, DESTA VEZ UTILIZAREMOS AS CORES AMARELA, MARROM E VERDE E REPRODUZIREMOS GIRASSÓIS COM OS CARIMBOS DOS DEDOS.

RECURSOS: CADERNO, TINTA, AVENTAL, GARRAFAS SENSORIAIS, TELAS, IMAGENS

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

BIOGRAFIA DE VICENT VAN GOGH, IMAGEM DAS TELAS DE GIRASSÓIS

AVALIAÇÃO: SERÁ REALIZADA A PARTIR DOS RELATOS AFETOS AO QUE LEMBRAM DO EXPOENTE DAS ARTES VICENT VAN GOGH E SUA OBRA TRABALHADA NO ANO ANTERIOR E NA PROPOSIÇÃO DE CUIDADO COM O CADERNO E PARTICIPAÇÃO DA COMPOSIÇÃO INSPIRADA EM OBRA DE ARTE.

PLANO 4:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

   * CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * MANIPULAÇÃO, EXPLORAÇÃO E AGRUPAMENTO DE OBJETOS.

   * MOTRICIDADE E HABILIDADE MANUAL.

OBJETIVOS:

  * (EI02ET07) CONTAR ORALMENTE OBJETOS, PESSOAS, LIVROS ETC., EM CONTEXTOS DIVERSOS.

   * PERCEBER O USO DA CONTAGEM POR MEIO DE DIFERENTES ATIVIDADES REALIZADAS ORALMENTE PELA PROFESSORA, ESTABELECENDO NOÇÕES DE QUANTIFICAÇÃO.

   * (EI02CG05) DESENVOLVER PROGRESSIVAMENTE AS HABILIDADES MANUAIS, ADQUIRINDO CONTROLE PARA DESENHAR, PINTAR, RASGAR, FOLHEAR, ENTRE OUTROS.

   * MANUSEAR E EXPLORAR OBJETOS QUE PODEM SER UTILIZADOS COMO PINCÉIS EM DIFERENTES POSSIBILIDADES

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) REALIZAREMOS A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA “GIRASSOL QUER SOL” DE JANE PRADO (CLIQUE AQUI PARA O PDF). UTILIZANDO O FUNDO DE GARRAFAS PET, ROLINHOS DE PAPEL HIGIÊNICO E GARFOS IREMOS CARIMBAR A COR AMARELA EM UMA CARTOLINA PARA REALIZAR UMA COMPOSIÇÃO ARTÍSTICA.

APÓS O REPOUSO COM MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS, TAMPAS DE GARRAFA IREMOS REALIZAR TENTATIVAS DE MONTAR FLORES E CONTAR AS PÉTALAS.

RECURSOS: LIVRO IMPRESSO, GARRAFA PET, TAMPAS DE GARRAFA, ROLINHO PAPEL HIGIENICO, GARFOS

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

HISTÓRIA “GIRASSOL QUER SOL” DE JANE PRADO.

AVALIAÇÃO: SERÁ REALIZADA OBSERVANDO AS CRIANÇAS NA PROPOSIÇÃO DE CONTAGEM COM AS TAMPAS E NA EXPLORAÇÃO DOS DIFERENTES MATERIAIS ESTRUTURADOS.

PLANO 5:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

   * ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

   * TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

   * MEDIDAS PADRONIZADAS E NÃO PADRONIZADAS DE COMPRIMENTO E MASSA.

   * PRODUÇÃO DE OBJETOS TRIDIMENSIONAIS

OBJETIVOS:

   * (EI02ET05) CLASSIFICAR OBJETOS, CONSIDERANDO DETERMINADO ATRIBUTO (TAMANHO, PESO, COR, FORMA ETC.).

IDENTIFICAR FAZENDO RELAÇÕES E COMPARAÇÕES ENTRE OS ELEMENTOS DO GRUPO DE CRIANÇAS, AO OBSERVAR SUAS PROPRIEDADES DE TAMANHO ( MAIOR, MENOR)

   * (EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.

   * EXPLORAR E APROFUNDAR SUAS DESCOBERTAS EM RELAÇÃO A PROCEDIMENTOS NECESSÁRIOS PARA MODELAR E SUAS DIFERENTES POSSIBILIDADES DE MANUSEIO A PARTIR DE SUA INTENCIONALIDADE.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) ASSISTIREMOS AO VÍDEO COM A HISTÓRIA “JARDIM DE GIRASSÓIS” DO CANAL VARAL DE HISTÓRIAS, DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=aiNdIWUBpn4 . APÓS DIALOGAREMOS COM O GRUPO DE CRIANÇAS SOBRE TAMANHOS E MEDIDAS. REALIZAREMOS COMPARAÇÕES ENTRE O TAMANHO ENTRE ELES DO GRUPO E DAS PROFESSORAS. ENTÃO IREMOS PROPOR QUE UTILIZANDO O RECURSO MASSA DE MODELAR REALIZEM TENTATIVAS DE MOLDAR GIRASSÓIS DE DIFERENTES TAMANHOS. ANTES DE DISTRIBUIRMOS AS MASSINHAS IREMOS EXPLICAR A MANEIRA CORRETA DE BRINCAR, NÃO MISTURANDO TODAS AS CORES, IREMOS DISPOR OS RECIPIENTES ENVIADOS PELAS FAMÍLIAS ONDE AS MASSINHAS SERÃO GUARDADAS PARA BRINCARMOS EM OUTRAS OCASIÕES.

RECURSOS: TV, MASSA DE MODELAR

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL;

HISTÓRIA “JARDIM DE GIRASSÓIS” DO CANAL VARAL DE HISTÓRIAS

AVALIAÇÃO: SE DARÁ DURANTE A OBSERVAÇÃO DAS PROPOSTAS DE COMPARAÇÃO E SE REALIZAM TENTATIVAS DE MODELAR OS GIRASSÓIS CONFORME O ATRIBUTO (MAIOR/ MENOR)