EDUCAÇÃO INFANTIL: Planos de trabalho envolvendo confecção de tintas naturais e elaboração de tela pertencente ao patrimônio cultural

  * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país. 

PLANO 1 

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

• ÓRGÃOS DOS SENTIDOS E SENSAÇÕES

• CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETOS

OBJETIVOS:

• (EI02CG01) APROPRIAR-SE DE GESTOS E MOVIMENTOS 

• PARTICIPAR DE VIVÊNCIAS ENVOLVENDO CONHECER E SENTIR DIFERENTES AROMAS E TEXTURAS 

• (EI02ET01) EXPLORAR E DESCREVER SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE AS CARACTERŚTICAS E PROPRIEDADES DOS OBJETOS (TEXTURA, MASSA, TAMANHO)

• PARTICIPAR DE SITUAÇÕES MISTURANDO ELEMENTOS NATURAIS, ÁGUA E COLA PARA A CONFECÇÃO DE TINTAS COM TONALIDADES DIFERENTES

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) NOS ORGANIZAREMOS NO REFEITÓRIO, NAS MESAS E APRESENTAREMOS AS CRIANÇAS A POSSIBILIDADE DE CONFECÇÃO DE TINTAS COM MATERIAIS NATURAIS, (ESPECIARIAS, TEMPEROS, TERRA, PÓ DE CAFÉ). ANTES DAS MISTURAS IREMOS DIALOGAR COM O GRUPO INDAGANDO SOBRE: DO QUE SÃO FEITAS AS TINTAS? SE JÁ REALIZARAM PINTURAS COM TINTAS DIFERENTES? RELEMBRAREMOS A ATIVIDADE DE PINTURA DAS CAIXAS, A QUAL FOI REALIZADA COM TINTAS INDUSTRIALIZADAS, RELATAREMOS SOBRE AS TINTAS NATURAIS DE ANTIGAMENTE, FAZENDO UM COMPARATIVO E DESTACANDO A DIFERENÇA. SALIENTANDO QUE AS MESMAS NÃO DEVEM SER INGERIDAS E NEM COLOCADAS NA BOCA. APÓS PASSAREMOS PARA QUE SINTAM OS AROMAS DOS INGREDIENTES QUE IREMOS MISTURAR PARA O PREPARO DE NOSSAS TINTAS. EM OUTRO MOMENTO REALIZAREMOS A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA DO LIVRO “APERTE AQUI” DE HERVÉ TULLET 

RECURSOS: PÓ DE CAFÉ, COLA, ÁGUA,POTES, PALITOS, LIVROS, COLORAU, AÇAFRÃO, TERRA 

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 LIVRO “APERTE AQUI” DE HERVÉ TULLET 

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO DO GRUPO NA VIVẼNCIA DE CONFECÇÃO DE TINTA E NOS RELATOS AFETOS AOS MESMOS.

PLANO 2

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

• TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

• DANÇA

• ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL: TEXTURAS, CORES, SUPERFÍCIES, VOLUMES, ESPAÇOS, FORMAS, ETC

OBJETIVOS:

• (EI02CG03) EXPLORAR FORMAS DE DESLOCAMENTO NO ESPAÇO (PULAR, SALTAR, DANÇAR) COMBINANDO MOVIMENTOS E SEGUINDO ORIENTAÇÕES 

• DANÇAR EXECUTANDO MOVIMENTOS

• (EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS

• EXPERIMENTAR POSSIBILIDADE DE PINTURA COM OS PÉS, ATRAVÉS DE DANÇA E BRINCADEIRA.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) NOS ENCAMINHAREMOS ATÉ A SALA DE TV E APRESENTAREMOS AS CRIANÇAS O VÍDEO DA BRINCADEIRA MUSICAL “PÉ PINTOR” DO GRUPO PALAVRA CANTADA. APÓS ORGANIZAREMOS NO SOLÁRIO CARTOLINA E AS TINTAS QUE CONFECCIONAMOS NO DIA ANTERIOR, PARA REALIZARMOS A BRINCADEIRA, RELEMBRAREMOS SOBRE A COMPOSIÇÃO DAS TINTAS NATURAIS E SOLICITAREMOS QUE AS CRIANÇAS COM OS PÉS PREENCHAM TODA A CARTOLINA, A QUAL SERÁ UTILIZADA EM MOMENTO POSTERIOR PARA UMA COMPOSIÇÃO INSPIRADA EM OBRA DE ARTE. EM OUTRO MOMENTO REALIZAREMOS A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA DO LIVRO: “AQUARELA” DE JANAINA TOKITAKA.

RECURSOS: TINTA DE MATERIAIS NATURAIS, TV, CARTOLINA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DAS CRIANÇAS AO EXECUTAREM OS MOVIMENTOS DA BRINCADEIRA MUSICAL E SE PARTICIPAM DA PINTURA DA CARTOLINA.

PLANO 3

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

• TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

• PATRIMÔNIO CULTURAL E LITERÁRIO

• OBRAS DE ARTE

OBJETIVOS:

• (EI02EF03) DEMONSTRAR INTERESSE E ATENÇÃO AO OUVIR A LEITURA DE HISTÓRIAS E OUTROS TEXTOS, DIFERENCIANDO ESCRITA DE ILUSTRAÇÕES, E ACOMPANHANDO, COM ORIENTAÇÃO DO ADULTO-LEITOR, A DIREÇÃO DA LEITURA (DE CIMA PARA BAIXO, DA ESQUERDA PARA A DIREITA)

• OUVIR, VISUALIZAR E APRECIAR HISTÓRIA, BIOGRAFIA E OBRA DE ARTE

• (EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS

• APRECIAR E PARTICIPAR DE COMPOSIÇÃO INSPIRADA EM OBRA DE ARTE

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) NOS ORGANIZAREMOS NA COLCHA RODA DE CONVERSA IREMOS APRESENTAR A BIOGRAFIA DO EXPOENTE DAS ARTES PLÁSTICAS "CÂNDIDO PORTINARI” APÓS IREMOS EXPOR PARA APRECIAÇÃO A TELA “RODA INFANTIL- 1932” E DIALOGAREMOS DETALHES DA OBRA DE ARTE, DESTACANDO AS CORES QUE NELA CONTÉM, AS QUAIS RELEMBRAM OS TONS DA CARTOLINA QUE PINTAMOS ANTERIORMENTE COM AS TINTAS NATURAIS, ENTÃO APONTAREMOS QUAL A BRINCADEIRA É REPRESENTADA NA PINTURA, CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS A BRINCAR DE RODA NA AREA EXTERNA DA INSTITUIÇÃO E REALIZARMOS REGISTROS FOTOGRÁFICOS DESTES MOMENTOS, PARA EM OUTRO MOMENTO ELABORARMOS UMA COMPOSIÇÃO INSPIRADA NA OBRA DE ARTE, UTILIZANDO A CARTOLINA QUE PINTAMOS EM OUTRO MOMENTO. APÓS SERÁ REALIZADA A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA DO LIVRO “ERA UMA VEZ UM GATO XADREZ” DE BIA VILLELA.

RECURSOS: CELULAR, TELAS, CARTOLINA, LIVRO

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO DO GRUPO NOS MOMENTOS DE APRECIAÇÃO DA BIOGRAFIA, DA OBRA DE ARTE E NA BRINCADEIRA PROPOSTA.

EDUCAÇÃO INFANTIL: Planos de trabalho explorando diferentes campos de experiência da BNCC, através de arte e música

  * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

PLANO 1

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

* ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

* TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:
* ANIMAIS, SUAS CARACTERÍSTICAS E SEUS MODOS DE VIDA.
* SUPORTES, MATERIAIS, INSTRUMENTOS E TÉCNICAS DAS ARTES VISUAIS E SEUS USOS.

OBJETIVOS:
* (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.
* OUVIR MÚSICAS E HISTÓRIAS QUE ENVOLVEM AS TEMÁTICAS PLANTAS, ANIMAIS E MEIO AMBIENTE.
* CONHECER OS ANIMAIS, SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E HABITAT.
* (EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.
* PARTICIPAR DA CRIAÇÃO DE OBJETOS TRIDIMENSIONAIS COM MATERIAIS DIVERSOS: CAIXAS, EMBALAGENS, TECIDOS, TINTAS, TAMPINHAS, ARGILA, MASSA DE MODELAR E OUTROS.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DA ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) APRESENTAREMOS A CANÇÃO "TARTARUGA E O LOBO” DO GRUPO MUSICAL PALAVRA CANTADA, NA SEQUÊNCIA IREMOS EXPLORAR A LETRA DA CANÇÃO ATRAVÉS DE CONVERSA E DESTACANDO O TRECHO:

“COMO TODA TARTARUGA

LEVO MINHA CASA COMIGO

QUE É FEITA DE CASCA DURA

PRA PROTEGER DO INIMIGO”

A PARTIR DESTE, DIALOGAREMOS SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DO CASCO, A CASA DA

TARTARUGA E CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS PARA PARTE EXTERNA (GRAMADO) ONDE PINTAREMOS CAIXAS DE PAPELÃO (PEQUENAS) PARA CONSTRUIREM ENTÃO UM CASCO DE TARTARUGA, O QUAL SERÁ UTILIZADO POSTERIORMENTE EM MOMENTO DE BRINCADEIRA.

RECURSOS: NOT, CAIXA, TINTAS, PINCÉIS, ROLOS E ETC.

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SERÁ MEDIANTE AO INTERESSE PELA CANÇÃO APRESENTADA E NA AQUISIÇÃO DOS CONHECIMENTOS SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DA TARTARUGA, BEM COMO A PARTICIPAÇÃO PARA CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS COM MATERIAIS DIVERSOS.

PLANO 2

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:
* ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
* CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:
* ANIMAIS, SUAS CARACTERÍSTICAS E SEUS MODOS DE VIDA.
* SEU CORPO, SUAS POSSIBILIDADES MOTORAS, SENSORIAIS E EXPRESSIVAS.

OBJETIVOS:
* (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.
* OBSERVAR, IMITAR E NOMEAR ALGUMAS PARTICULARIDADES DO ANIMAL TARTARUGA.
* (EI02CG01) APROPRIAR-SE DE GESTOS E MOVIMENTOS DE SUA CULTURA DE SI E NOS JOGOS E BRINCADEIRAS.
* PARTICIPAR DE BRINCADEIRAS COM RECURSOS (CAIXAS) E DE IMITAÇÃO.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DA ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) RETOMAREMOS COM A CANÇÃO “TARTARUGA E O LOBO" (clique aqui) - PALAVRA CANTADA, A QUAL APRESENTAREMOS O VÍDEO CLIPE NA TELEVISÃO. NA SEQUÊNCIA RELEMBRAREMOS AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL “TARTARUGA” APRESENTANDO VÍDEOS INFORMATIVOS SOBRE O ANIMAL, E IMAGENS COM DIFERENTES ESPÉCIES E TAMANHOS DESSES ANIMAIS. EM OUTRO MOMENTO IREMOS PROPOR A BRINCADEIRA DE FAZ DE CONTA COM AS CAIXAS CONSTRUÍDAS ANTERIORMENTE PARA SEREM OS CASCOS DA TARTARUGA. COM AS CAIXAS QUE PODERÃO SER COLOCADAS NAS COSTAS AS CRIANÇAS SERÃO INSTIGADAS A IMITAREM OS MOVIMENTOS DA TARTARUGA.

RECURSOS: TV, CAIXAS

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO:DURANTE AS PROPOSTAS OBSERVAREMOS O QUE AS CRIANÇAS JÁ OBSERVARAM E SABEM SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL TARTARUGA.

PLANO 3

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

* ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS:

* ANIMAIS, SUAS CARACTERÍSTICAS E SEUS MODOS DE VIDA.
* LINGUAGEM ORAL.

OBJETIVOS:

*(EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA

* AMPLIAR O CONHECIMENTO SOBRE AS TARTARUGA

* TER CONTATO COM ANIMAL EM QUESTÃO

* (EI02EF01) DIALOGAR COM CRIANÇAS E ADULTOS, EXPRESSANDO SEUS DESEJOS, NECESSIDADES, SENTIMENTOS E OPINIÕES.

*NOMEAR E ORALIZAR SOBRE AS OBSERVAÇÕES A PARTIR DAS FICHAS APRESENTADAS E SOBRE O QUE JÁ SABEM SOBRE AS TARTARUGAS.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DA ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA) E JÁ ORGANIZADOS NA COLCHA RODA DE CONVERSA UTILIZAREMOS A CAIXA DIDÁTICA “ANIMAIS” PARA DESTACAR O ANIMAL “TARTARUGA” ATRAVÉS DAS FICHAS, SENDO ESTAS FIXADAS NO VARAL PARA QUE AS CRIANÇAS OBSERVEM E COMENTEM O QUE JÁ SABEM SOBRE ESSE ANIMAL. INSTIGAREMOS NESSE MOMENTO PARA QUE FALEM O NOME DO ANIMAL E COMO ELE É. EM OUTRO MOMENTO FAREMOS A LEITURA DA HISTÓRIA “ O OVO” DE MILTON CÉLIO DE OLIVEIRA FILHO. E PARA POSSIBILITAR O CONTATO DAS CRIANÇAS COM ESSE ANIMAL QUE JÁ CONHECERAM ATRAVÉS DE VÁRIAS PROPOSTAS, CONVIDAREMOS UM FAMILIAR DA INSTITUIÇÃO QUE POSSUI UMA TARTARUGA PARA TRAZÊ- LA PARA TURMA E FALAR SOBRE A MESMA PARA AS CRIANÇAS.

RECURSOS: COLCHA RODA DE CONVERSA, CAIXA DIDÁTICA, LIVRO E TARTARUGA.

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: DURANTE AS PROPOSTAS OBSERVAREMOS O CONHECIMENTO JÁ ADQUIRIDO SOBRE A TARTARUGA, SE CONSEGUEM ORALMENTE EXPRESSAR SUAS CARACTERÍSTICAS E NOMEÁ-LA CORRETAMENTE. 

PLANO 4

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

*TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

SABERES E CONHECIMENTOS:

* SUPORTES, MATERIAIS, INSTRUMENTOS E TÉCNICAS DAS ARTES VISUAIS E SEUS USOS.

* PERCEPÇÃO E PRODUÇÃO SONORA.

OBJETIVOS:

* EI02TS02) UTILIZAR MATERIAIS VARIADOS COM POSSIBILIDADES DE MANIPULAÇÃO (ARGILA, MASSA DE MODELAR), EXPLORANDO CORES, TEXTURAS, SUPERFÍCIES, PLANOS, FORMAS E VOLUMES AO CRIAR OBJETOS TRIDIMENSIONAIS.

* PARTICIPAR DA CRIAÇÃO DE OBJETOS TRIDIMENSIONAIS COM MATERIAIS DIVERSOS: CAIXAS, EMBALAGENS, TECIDOS, TINTAS, TAMPINHAS, ARGILA, MASSA DE MODELAR E OUTROS.

* (EI02TS01) CRIAR SONS COM MATERIAIS, OBJETOS E INSTRUMENTOS MUSICAIS, PARA ACOMPANHAR DIVERSOS RITMOS DE MÚSICA.

* PARTICIPAR DA CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS MUSICAIS, UTILIZANDO-OS PARA EXECUÇÃO MUSICAL.

DESENVOLVIMENTO:

APÓS MOMENTOS DA ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ E CHAMADA), RELEMBRAREMOS A CANÇÃO “TARTARUGA E O LOBO” - PALAVRA CANTADA, E IREMOS PROPOR QUE AS CRIANÇAS REALIZEM COM AUXÍLIO DA PROFESSORA A COMPOSIÇÃO DE UMA TARTARUGA UTILIZANDO MATERIAIS REUTILIZÁVEIS QUE ESTARÃO DISPONIBILIZADOS. A TARTARUGA SERÁ UTILIZADA DEPOIS COMO INSTRUMENTO SONORO PARA ACOMPANHAR A CANÇÃO “ TARTARUGA E O LOBO” E OUTRAS CANÇÕES DE INTERESSE DAS CRIANÇAS.

RECURSOS:  NOT, REUTILIZÁVEIS DIVERSOS.

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SERÁ DURANTE A COMPOSIÇÃO DA TARTARUGA, NA PARTICIPAÇÃO E EXPLORAÇÃO DOS MATERIAIS DISPONIBILIZADOS E SE FAZEM USO DO MESMO PARA ACOMPANHAR A CANÇÃO.

EDUCAÇÃO INFANTIL: Recurso para sala com diferentes funções nas vivências do dia a dia. (Chamada, contação de histórias)

Para realizarmos a chamada, contação de histórias e outras vivências, adaptamos um varal de chão, fixamos ele na parede com gancho com ventosa, para decorá-lo, em volta passamos luz de pisca-pisca. Ficou bem legal, pois o mesmo pode ser mudado de lugar e usado para diferentes atividades no dia a dia.

EDUCAÇÃO INFANTIL: Plano de trabalho envolvendo histórias com a temática fenômenos da natureza

 * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

 PLANO 1

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

• TEMPO ATMOSFÉRICO.

OBJETIVOS:

EI02ET02) OBSERVAR, RELATAR E DESCREVER INCIDENTES DO COTIDIANO E FENÔMENOS NATURAIS (LUZ SOLAR, VENTO, CHUVA ETC.).

• OUVIR MÚSICAS E HISTÓRIAS QUE ENVOLVEM A TEMÁTICA FENÔMENOS DA NATUREZA.

• VIVENCIAR E RECONHECER OS FENÔMENOS ATMOSFÉRICOS: CHUVA, SOL, VENTO, NUVEM, ARCO-ÍRIS, RELÂMPAGO, TROVÃO ETC.

DESENVOLVIMENTO:

EM CONTINUIDADE COM O MOMENTO DA CHAMADA, A QUAL FARÁ PARTE DA ROTINA DOS PEQUENOS, TAMBÉM ABORDAREMOS QUESTÕES RELACIONADAS AO TEMPO, OU SEJA, DE MANEIRA LÚDICA  CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS A OBSERVAREM COMO ESTÁ O DIA. E PARA ESSE PRIMEIRO MOMENTO  APRESENTAREMOS A CAIXA MUSICAL “ ERA UMA CASA BEM FECHADA” E ASSIM INSTIGAREMOS AS CRIANÇAS A OBSERVAREM COMO ESTÁ O TEMPO?  EM SEGUIDA CANTAREMOS OUTRAS CANÇÕES RELACIONADAS AO TEMPO. NO VARAL DA CHAMADA FICARÃO EXPOSTOS OS ELEMENTOS DA CAIXA MUSICAL ( SOL,  NUVENS NUBLADA OU NUVENS COM CHUVA) DE ACORDO COMO ESTARÁ O DIA. 

RECURSOS: CAIXA MUSICAL E VARAL DA CHAMADA. 

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO NO MOMENTO DAS CANÇÕES APRESENTADAS, E OBSERVAÇÃO DO TEMPO,  SE RECONHECEM OS ELEMENTOS, SOL, CHUVA E COMO ESTÁ O TEMPO?

PLANO 2

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

• TEMPO ATMOSFÉRICO.

OBJETIVOS:

EI02ET02) OBSERVAR, RELATAR E DESCREVER INCIDENTES DO COTIDIANO E FENÔMENOS NATURAIS (LUZ SOLAR, VENTO, CHUVA ETC.).

• OUVIR MÚSICAS E HISTÓRIAS QUE ENVOLVEM A TEMÁTICA FENÔMENOS DA NATUREZA.

• FALAR SOBRE O QUE ESTÁ VENDO E O QUE ESTÁ ACONTECENDO, DESCREVENDO MUDANÇAS 

DESENVOLVIMENTO:

EM SEGUIDA AO MOMENTO DA CHAMADA E OBSERVAÇÃO DO TEMPO APRESENTAREMOS A HISTÓRIA "CADÊ O SOL”? DE VERA LUCIA DIAS. APÓS EM RODA DE CONVERSA DAREMOS CONTINUIDADE EM QUESTÕES RELACIONADAS AO TEMPO E EM ESPECÍFICO SOBRE O ELEMENTOS SOL, CHAMANDO ATENÇÃO PARA QUE FALEM SOBRE O MESMO, COMO ELE É? ONDE FICA?APRESENTAREMOS FICHAS COM IMAGENS DO SOL, QUANDO ELE NASCE E QUANDO ELE SE PÕE, AS QUAIS DEIXAREMOS NO VARAL DA CHAMADA.  EM OUTRO MOMENTO CONVIDAREMOS AS CRIANÇAS PARA A PARTE EXTERNA ONDE OBSERVAREMOS O CÉU UTILIZANDO OS CONES. E A PARTIR DO LIVRO INCETIVAREMOS AS CRIANÇAS A OBSERVAREM TAMBÉM O CÉU A NOITE EM SUAS CASAS PARA QUE NOS CONTE NO DIA SEGUINTE. 

RECURSOS: LIVRO, FICHAS

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO E ESCUTA DA HISTÓRIA APRESENTADA E SE RECONHECEM O ELEMENTO SOL E LUA, BEM COMO O DIA E A NOITE.  

PLANO 3

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

• TRANSFORMAÇÕES NA NATUREZA: DIA E NOITE.

OBJETIVOS:

(EI02ET06) UTILIZAR CONCEITOS BÁSICOS DE TEMPO (AGORA, ANTES, DURANTE, DEPOIS, ONTEM, HOJE, AMANHÃ, LENTO, RÁPIDO, DEPRESSA, DEVAGAR).

• OBSERVAR O CÉU, ASTROS, ESTRELAS E SEUS MOVIMENTOS (DIA E NOITE), PARA PERCEBER A PASSAGEM DO TEMPO.

• PARTICIPAR DE SITUAÇÕES EM QUE O ADULTO RELACIONA NOÇÕES DE TEMPO A SEUS RITMOS BIOLÓGICOS, PARA PERCEBER A SEQUÊNCIA TEMPORAL EM SUA ROTINA DIÁRIA: ALIMENTAR-SE, BRINCAR, DESCANSAR, TOMAR BANHO.

DESENVOLVIMENTO:

ACOLHEREMOS AS CRIANÇAS COM LIVROS DE HISTÓRIA.

EM SEGUIDA AO MOMENTO DA CHAMADA FAREMOS A RODA DE CONVERSA LEMBRANDO E  QUESTIONANDO:  QUEM OBSERVOU A LUA A NOITE? DIANTE AS RESPOSTAS DOS PEQUENOS DAREMOS CONTINUIDADE A CONVERSA LEMBRANDO SOBRE A ROTINA, SOBRE ESTAR NO CMEI E OS ACONTECIMENTOS E SOBRE  VOLTAR PARA CASA E A ROTINA NA MESMA.ENTÃO  REFORÇAREMOS AS QUESTÕES  SOBRE O DIA E  NOITE  ATRAVÉS  DA HISTÓRIA "CADÊ O SOL?” CONTADA ANTERIORMENTE, ONDE RELACIONAREMOS COM SITUAÇÕES DO COTIDIANO DAS CRIANÇAS. 

EM OUTRO MOMENTO ORGANIZAREMOS AS CRIANÇAS PARA INICIAR COM A  ELABORAÇÃO DE 2 CARTAZES, UM PARA REPRESENTAR O DIA E OUTRO A NOITE. OS CARTAZES SERÃO FEITOS COM MATERIAIS E TÉCNICAS VARIADAS. 

RECURSOS: LIVRO, CARTOLINAS, GIZ DE CERA, COLA, MASSA DE MODELAR, PALITOS, PAPÉIS DIVERSOS

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

                            CADÊ O SOL - VERA LUCIA DIAS

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO E ESCUTA DA HISTÓRIA APRESENTADA E SE RECONHECEM O ELEMENTO SOL E LUA, BEM COMO O DIA E A NOITE. 

EDUCAÇÃO INFANTIL: Sugestão de plano de trabalho para acolhimento das crianças

  * Os planos que contêm no blog são alinhados a BNCC e possuem o diferencial do item Saberes e Conhecimentos em relação aos demais documentos do país.  

PLANO 1

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• O EU O OUTRO E O NÓS

SABERES E CONHECIMENTOS:

• RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E A DIVERSIDADE DE TODOS

OBJETIVOS:

• (EI02EO01) DEMONSTRAR ATITUDES DE CUIDADO E SOLIDARIEDADE

NA INTERAÇÃO COM CRIANÇAS E ADULTOS

• INTERAGIR POR MEIO DE DIFERENTES LINGUAGENS COM O GRUPO 

DA INSTITUIÇÃO (PROFISSIONAIS E COLEGAS) ESTABELECENDO VÍNCULOS AFETIVOS.

DESENVOLVIMENTO:

ACOLHEREMOS AS CRIANÇAS COM SORRISOS E ABRAÇOS, OS CHAMANDO PELO NOME E INDICANDO AS POSSIBILIDADES DE BRINQUEDOS DIVERSIFICADOS DISPOSTOS EM SALA. 

APÓS MOMENTO DE ROTINA (CAFÉ DA MANHÃ E HIGIENE) NOS ENCAMINHAREMOS ATÉ A SALA E APRESENTAREMOS A MÚSICA: "Bom dia" (Clique aqui)

"BOM DIA COMO VAI VOCÊ?

MEU AMIGO COMO É BOM TE VER...

PALMA, PALMA, MÃO COM MÃO..

AGORA UM ABRAÇO DO CORAÇÃO.."

          (THELMA CHAN)

DEMONSTRAREMOS COMO SE REALIZA OS GESTOS DA MÚSICA E INCENTIVAREMOS QUE AS CRIANÇAS TAMBÉM OS REALIZEM. APÓS CANTAREMOS A CANTIGA INSERINDO O NOME DE CADA CRIANÇA, PARA QUE RELEMBREM OS NOMES DOS AMIGOS QUE JÁ FREQUENTAVAM A INSTITUIÇÃO E CONHEÇAM OS NOVOS COLEGAS QUE FARÃO PARTE DO GRUPO.

ENTÃO NOS DIRECIONAREMOS ATÉ AS OUTRAS TURMAS E ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO PARA RECONHECERMOS AS PESSOAS QUE COMPÕEM O GRUPO E O REFEITÓRIO ONDE PASSARÃO A SE ALIMENTAR.

RECURSOS: CAIXA DE SOM, CELULAR

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

AVALIAÇÃO: SE DARÁ ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DO GRUPO NOS MOMENTOS DE INTERAÇÃO COM O GRUPO

PLANO 2

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

SABERES E CONHECIMENTOS:

• LINGUAGEM ORAL

OBJETIVOS:

• (EI02EF04) FORMULAR E RESPONDER PERGUNTAS SOBRE FATOS DA 

HISTÓRIA NARRADA, IDENTIFICANDO CENÁRIOS, PERSONAGENS E PRINCIPAIS ACONTECIMENTOS. 

• ESTIMULAR A LINGUAGEM ORAL DURANTE OS DIÁLOGOS AFETOS A

HISTÓRIA E NOS MOMENTOS DE CHAMADA

DESENVOLVIMENTO

ACOLHEREMOS AS CRIANÇAS DANDO MUITA ATENÇÃO E CARINHO, NESTES MOMENTOS DE ADAPTAÇÃO, CONVERSANDO, CANTANDO, ACALENTANDO TRANSMITINDO ASSIM SEGURANÇA.

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE E CAFÉ DA MANHÃ) NOS ORGANIZAREMOS, RELEMBRAREMOS COM AS CRIANÇAS A CANTIGA DA CHAMADA, APRESENTADA NO DIA ANTERIOR, NO MOMENTO DA MESMA. NA COLCHA RODA DE CONVERSA APRESENTAREMOS A HISTÓRIA: "DOUGLAS QUER UM ABRAÇO" DE DAVID MELLING. EM SEGUIDA, DIALOGAREMOS COM O GRUPO À RESPEITO DAS REGRAS DE CONVIVÊNCIA E DO RESPEITO AO GRUPO E COLEGAS REFORÇANDO ASSIM VÍNCULOS AFETIVOS E EVITANDO CONFLITOS NA DISPUTA DE BRINQUEDOS, POR EXEMPLO. TAMBÉM CONVERSAREMOS COM AS CRIANÇAS SOBRE RESPEITAR A VONTADE DO AMIGO, FAZENDO SOMENTE O QUE ELE PERMITIR, (ABRAÇO POR EXEMPLO).

DISPONIBILIZAREMOS EM CESTO VAZADO, O QUAL ESTARÁ TRANÇADO COM ELÁSTICO (CAMA DE GATO) UM URSO, FAREMOS SUSPENSE DO QUE ESTÁ LÁ DENTRO E OPORTUNIZAREMOS QUE AS CRIANÇAS TENTEM ACHAR O BRINQUEDO E RETIRÁ-LO DE DENTRO DO RECIPIENTE. INSTIGAREMOS AS CRIANÇAS A NOMEAREM O BRINQUEDO RELACIONANDO O MESMO COM A HISTÓRIA APRESENTADA.

RECURSOS: CESTO VAZADO, ELÁSTICO, URSO DE PLÁSTICO

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

LIVRO: "DOUGLAS QUER UM ABRAÇO" DE DAVID MELLING

AVALIAÇÃO: SE DARÁ MEDIANTE A OBSERVAÇÃO DOS DIÁLOGOS ESTABELECIDOS A PARTIR DA HISTÓRIA E DOS MOMENTOS DE ROTINA

PLANO 3

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

SABERES E CONHECIMENTOS:

• SEU CORPO, SUA POSSIBILIDADES MOTORAS, SENSORIAIS E EXPRESSIVAS

OBJETIVOS:

• (EI02CG01) APROPRIAR-SE DE GESTOS E MOVIMENTOS DE SUA

CULTURA NO CUIDADO DE SI E NOS JOGOS E BRINCADEIRAS 

• IMITAR MOVIMENTOS FAZENDO RELAÇÕES ENTRE A SITUAÇÃO 

VIVIDA E O ENREDO, CENÁRIOS E PERSONAGENS EM SITUAÇÃO DE FAZ DE CONTA

• REALIZAR OS MOVIMENTOS DA CANTIGA APRESENTADA

DESENVOLVIMENTO:

ACOLHEREMOS AS CRIANÇAS COM SORRISOS E ABRAÇOS, CONVERSANDO E CANTANDO TRANSMITINDO AFETO E SEGURANÇA, SERÁ DISPONIBILIZADO O QUEBRA CABEÇA DE ANIMAIS, OBSERVAREMOS SE ALGUMA CRIANÇA RELACIONARÁ O URSO DA HISTÓRIA COM O BRINQUEDO.

APÓS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE E CAFÉ DA MANHÃ) NOS ORGANIZAREMOS, REALIZAREMOS A CHAMADA ENTÃO APRESENTAREMOS A CANTIGA “BAMBOLEIO” (clique aqui) DE LAURA CRISTINA, DEMONSTRAREMOS OS GESTOS DA CANÇÃO E INCENTIVAREMOS O GRUPO A EXECUTAREM OS MESMOS.

EM OUTRO MOMENTO REALIZAREMOS UMA BRINCADEIRA ONDE AS CRIANÇAS APRENDERÃO DIFERENTES TIPOS DE ABRAÇO, CONFORME A FOLHA EM ANEXO, DEMONSTRAREMOS OS ABRAÇOS E ELAS ESCOLHERÃO QUAL O ABRAÇO ELAS QUEREM E O AMIGO A QUEM O DARÃO.

RECURSOS: CAIXA DE SOM, QUEBRA CABEÇA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

CANTIGA “BAMBOLEIO” DE LAURA CRISTINA

AVALIAÇÃO: SE DARÁ MEDIANTE A OBSERVAÇÃO DAS TENTATIVAS DE REALIZAR OS MOVIMENTOS DA CANTIGA E DOS ABRAÇOS.

PLANO 4

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• O EU, O OUTRO E O NÓS

SABERES E CONHECIMENTOS:

• NORMAS DE CONVÍVIO SOCIAL

OBJETIVOS:

• (EI02EO06) RESPEITAR REGRAS DE CONVÍVIO SOCIAL NAS

INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

• COMEÇAR A SEGUIR, DE FORMA GRADATIVA, REGRAS SIMPLES DE

CONVÍVIO EM MOMENTOS DE ROTINA E BRINCADEIRAS

DESENVOLVIMENTO:

ACOLHEREMOS AS CRIANÇAS COM UM CCONTENDO DIFERENTES URSOS DE PELÚCIA.

APÓS OS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ) REALIZAREMOS A CHAMADA, ENTÃO NOS ORGANIZAREMOS NA COLCHA RODA DE CONVERSA E APRESENTAREMOS A FICHA DA CAIXA DIDÁTICA "BRINQUEDOS" COM A IMAGEM DE URSOS DE PELÚCIA E DIALOGAREMOS SOBRE O MESMO, NOMEANDO-OS. DISPONIBILIZAREMOS À ALTURA DOS OLHOS DAS CRIANÇAS A FICHA COM A IMAGEM DO BRINQUEDO ENTÃO COM OS MESMOS URSOS QUE FORAM RECEPCIONADOS, REALIZAREMOS CORRESPONDÊNCIA TERMO A TERMO ENTREGANDO UM BRINQUEDO PARA CADA, SOLICITAREMOS QUE APÓS BRINCAREM COM O BRINQUEDO QUE FOI ENTREGUE REALIZEM TROCAS ENTRE ELES, APRENDENDO ASSIM A COMPARTILHAR. BRINCAREMOS DE ABRAÇAR, SENTIR A TEXTURA, NINAR E ACALENTAR OS URSINHOS AO SOM DA MÚSICA “URSINHO PIMPÃO” DE COMPOSIÇÃO EDGARD POÇAS / T. CRUZ / T. LANDA.

RECURSOS: CAIXA DE SOM, CAIXA DIDÁTICA, CESTO, URSOS DE PELÚCIA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

MÚSICA “URSINHO PIMPÃO” DE EDGARD POÇAS / T. CRUZ / T. LANDA

AVALIAÇÃO: SE DARÁ MEDIANTE A OBSERVAÇÃO NOS MOMENTOS DE BRINCADEIRAS RESPEITANDO AS REGRAS PRÉ ESTABELECIDAS

 

PLANO 5

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

• ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

SABERES E CONHECIMENTOS:

• SERES VIVOS

OBJETIVOS:

• (EI02ET03) COMPARTILHAR, COM OUTRAS CRIANÇAS, SITUAÇÕES DE

CUIDADO DE PLANTAS E ANIMAIS NOS ESPAÇOS DA INSTITUIÇÃO E FORA DELA.

• OBSERVAR ATRAVÉS DE IMAGENS ANIMAIS PERCEBENDO A

EXISTÊNCIA DE DIFERENTES ESPÉCIES DE UM SER VIVO

DESENVOLVIMENTO:

ACOLHEREMOS AS CRIANÇAS COM UM CESTO CONTENDO DIFERENTES URSOS DE PELÚCIA.

APÓS OS MOMENTOS DE ROTINA (HIGIENE, CAFÉ DA MANHÃ) REALIZAREMOS A CHAMADA, ENTÃO NOS ORGANIZAREMOS NA COLCHA RODA DE CONVERSA E APRESENTAREMOS A FICHA DA CAIXA DIDÁTICA "ANIMAIS" COM A IMAGEM DE URSOS DE DIFERENTES ESPÉCIES, DESTACANDO ALGUMAS DE SUAS CARACTERÍSTICAS, DISPONIBILIZAREMOS AS IMAGENS PARA QUE OBSERVEM, MANUSEIEM, DEIXAREMOS AS MESMAS EXPOSTAS NO VARAL, ENTÃO UTILIZANDO APLICATIVO E CAIXA DE SOM REPRODUZIREMOS O SOM QUE O ANIMAL FAZ. BRINCAREMOS DE IMITAR O ANIMAL.

APRESENTAREMOS A MÚSICA “O URSINHO DE PELUCIA” DO COMPOSITOR TOQUINHO E REALIZAREMOS OS GESTOS QUE NELA CONTÉM, DESTACANDO QUAL A ESPÉCIE DE URSO QUE APARECE NA CANÇÃO E QUE O MESMO DEVE SER CUIDADO COMO UM SER VIVO.

RECURSOS: CAIXA DE SOM, CAIXA DIDÁTICA, CESTO, URSOS DE PELÚCIA

REFERÊNCIAS: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

“O URSINHO DE PELÚCIA” DE TOQUINHO

AVALIAÇÃO: SE DARÁ MEDIANTE A OBSERVAÇÃO DO INTERESSE NOS MOMENTOS DE APRESENTAÇÃO DE DIFERENTES ESPÉCIES DE URSOS 

 

Espécies de urso (clique aqui)